含蓄教学法在大学理科类课程教学中的应用实验研究——以《电子技术基础》课程为例

摘要

在传统的大学课堂教学中,基本都以直接讲授为主要的教学方法,特别是理科类的课程,在教学的过程中学生缺少思考的空间,不利于学生对知识的深入理解.含蓄教学法实施的一般步骤:设定教学环境、提出问题、激发学生思考、学生对新内容进行自己探讨、总结纠正.含蓄教学法的步骤是可以变动的.在教学的过程中,含蓄教学法的效果好坏取决于教师的课前准备与课中角色的扮演.含蓄教学法不仅适合于人文类课程的教学,也适合理科类课程的教学.