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邓志翔;
武警广州指挥学院政工教研室;
解决问题; 实践活动; 科学发展观; 突出问题; 着力点; 创新发展; 学习实践; 根本标准; 实践特色; 能力素质;
机译:所有高中吸引力和学习活动的学习活动,即您想要在该地区介绍的“绿色生活”
机译:在无所不在的学习环境中设计具有创造性的解决问题的过程学习活动的协作学习,以培养创造性的思维技能
机译:用于开发实践的方法和工具,用于发展实践活动学习活动
机译:课程中的编码:学习计算实践和概念,创造性的解决问题的能力以及10至14岁儿童的学术内容
机译:“我需要在考试中知道吗?”利用大众媒体,基于研究的实验室和科学实践社区来激励学生学习发育生物学
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:通过使用强调角色扮演和解决问题的沉浸式学习活动,使气象“活跃起来”。
机译:三维学习和解决问题的方法有助于教学和举例说明思维和解决问题的方式
机译:网络学习系统中具有解决问题陈述相关性的学习顾问方法
机译:专门用于解决问题的机械计算系统,在实验室和化学工业实践中非常常用
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