赋能教育对中青年颅脑创伤术后自我效能及生活能力的影响

摘要

目的研究赋能教育对中青年颅脑创伤患者术后自我效能及日常生活能力的影响。方法采用便利抽样法选取2017年5月—2020年5月本院收治的100例颅脑损伤(traumatic brain injury,TBI)患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=50,常规护理)和观察组(n=50,赋能教育)。比较两组的自我效能、综合功能、日常生活能力。结果干预前两组的自我效能评分(general self-efficacy scale,GSES)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组的1 d、1、3个月的GSES评分明显升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后观察组的1 d、1、3个月的FCA评分明显升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后观察组的1 d、1、3个月的BI评分明显升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论赋能教育可提高TBI患者的自我效能,提高生活自理能力,值得推广。