基于SPOC的混合式教学模式在护理教学中应用效果的系统评价与Meta分析

摘要

目的评估基于SPOC的混合式教学模式在护理教学中的效果。方法检索PubMed、EMBASE、Cochrane Library、中国知网(CNKI)、万方、中国生物医学文献数据库(CBM)、维普数据库中关于对比分析SPOC混合式教学模式与传统课堂教学有效性的随机对照试验,由2名研究者对文献质量进行评价和提取资料后,采用RevMan 5.3对符合要求的文献进行Meta分析。结果共纳入12篇随机对照试验研究,Meta分析结果显示,SPOC混合式教学模式的理论考试成绩[SMD=0.63,95%CI(0.42,0.84),P<0.00001]、技能考核成绩[SMD=0.98,95%CI(0.43,1.52),P=0.0004]以及自主学习能力[SMD=0.67,95%CI(0.53,0.81),P<0.00001]均高于传统教学模式;但SPOC混合式教学模式与传统教学模式的团队合作能力[SMD=0.61,95%CI(-0.04,1.27),P=0.07]比较无显著差异。结论 SPOC混合式教学模式在提高学生理论知识、技能得分和自主学习能力方面比传统课堂教学更有效。鉴于纳入研究的局限性,需要在各种教育背景下进行更可靠的随机对照试验以证实本研究的研究结果。