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王利琼;
浙江省宁海县实验小学教育集团实验校区;
机译:草绘文化,草绘自然:为城市青年发现日常自然的锚点草绘文化,草绘自然:为城市青年发现日常自然的锚点Bosquejando Cultura,Bosquejando Naturaleza:Destapando Anclas de la Naturaleza Cotidiana JÃvenesUrbanos
机译:减少使用总实验室自动化的接种和第一读尿液读取的时间显着降低了阳性培养的转弯时间,并且最小的第一读灵敏度丧失
机译:ResSeq:通过挽救含错误的读段来增强短读序列比对
机译:通过读-写-听语音辅助日语表达的系统以及相关表达用例之间的比较
机译:我们为什么读这个?诠释学探究教学实践(与)文学实践
机译:CoCo:嵌套基因和多重映射读段的RNA-seq读段分配校正
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:手绘数学表达式的在线解析第2阶段的最终报告
机译:用于对芯片卡上的读或写单元进行无线读或写访问的方法,涉及在写或读单元的操作期间激活分配给第一芯片卡类型的第一读或写组件
机译:使用相同的草绘适用窗帘,草绘型窗帘和草绘型窗帘设备
机译:用于将草稿指南的草绘导轨连接到草绘板上的装置,其能够释放草绘导轨的联锁
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