让语感教学真实发生——以部编版四年级下册《清平乐·村居》教学为例

摘要

教学《清平乐·村居》时,笔者引导学生想象并表达村居画面,比较词中关键词语的妙处,引领学生逐步走进词的意境,习得语感并运用语言。感受语言,触发语感。宋词与学生以前接触的唐诗在语言形式上有明显差异。在学生初读《清平乐·村居》后,笔者引导学生发现词的不同之处。学生发现古诗每句字数一致,而词的句子有长有短;古诗不分段,而这首词分为上下两段。笔者相机点拨:段在词当中叫“阕”或“片”。上面一段词叫上阕,下面一段词叫下阕。读的时候,两阕中间停顿要稍长一些。还有的学生发现:古诗只有一个韵脚;这首词换了韵脚,上阕都押“ao”韵,而且都是第三声,下阕都押“ong”的平声韵。