实验数据的呈现、组织与解释

摘要

在科学学习中，儿童要面对不同类型的科学数据或者不同关系的数据组，通过处理、分析和推理，发现数据背后的科学规律，逐步形成科学概念。在此过程中，往往因为直接呈现出的数据比较抽象，儿童很难利用原有认知，发现数据之间的关系和解释数据，对形成科学概念带来困难。另一方面，儿童习惯于仅凭自己的或个别相类似的数据得出结论，无法做到集体论证。本文从利于儿童建构概念性理解的角度出发，提出呈现、组织和解释数据的教学策略。