一体化设计:低年级写话教学初探

摘要

写话,“写”的是“话”,而“话”是儿童的语言、口语化的表达。从教材编排来看,显性编排的写话呈现明显的序列性;隐性编排的写话注重提示方法,突破难点。教学时,应依托统编教材,整体施力,进行一体化设计:说话与写话一体,层级递升;情感抒发与生活一体,真实表达;培养言语智能与激发兴趣一体,多元创写。