创设“辩论”情境,开展多样化诵读——《两小儿辩日》教学设计与思考

摘要

《两小儿辩日》的教学重难点是让学生了解两小儿的观点及依据,初步学会用具体事例来说明自己的观点。教学中,围绕“举行辩论赛”创设真实任务情境,初读课文,让学生借助思维导图梳理论点、明确论据;继而通过师生互读、生生赛读让学生读出辩论的气势,迁移辩论的方法;最后让学生自由辩论,体会课文背后蕴含的文化价值与智慧光芒。