浸润式微写作:用个性表达促进群诗阅读——以盛唐边塞诗为例

摘要

古诗分篇教学存在多重困境:缺乏整体性与连贯性,与学生生活有距离感,教学方法机械化。群诗阅读教学为学生学习古诗提供了更高效的途径,浸润式微写作则通过输出来优化群诗阅读教学效果。背景浸润、代入角色、联系实际等,是开展浸润式微写作的有效策略。