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李春蓉1; 黄双辉2;
[1]广西壮族自治区南宁市第十四中学;
[2]广西壮族自治区南宁市第三中学;
生态学习观; 数学; 课堂文化; 结构;
机译:认识论信念,学习观念和研究方法之间的关系:跨文化结构模型?
机译:用于生态,人类和文化健康的生物指标选择的复杂性:奇努克鲑鱼和红色结作为案例研究
机译:生态和长期土地利用,古生态学和考古学–跨学科研究对基于知识的文化景观保护和管理的有用性
机译:基于文化生态学的山西平原民间艺术与工艺文化与工艺文化的组合研究
机译:使用多元文化的科学学习观点对教师思考在课堂上工作进行思考的研究。
机译:用于生态人类和文化健康的生物指标选择的复杂性:奇努克鲑鱼和红色结作为案例研究
机译:梨Co虫害枸子tone的生态学研究
机译:多元文化环境下的联盟行动指挥:加拿大海军生态位。阿波罗行动案例研究
机译:N-(1,3,4-恶二唑-2-IL)氨基甲酰胺类或其创造者的应用在转基因农业文化的战场上对抗不良植物的战斗,这是转基因作物研究的推动者农业文化,是转基因农业文化课程的反应者,是转基因农业文化研究的草拟者,是转基因农业文化的产物程序,是转基因农业研究的产物
机译:文化价值,博物馆物品,文化遗产的归因,技术研究和鉴定方法(历史和文化遗产)
机译:保持生态系统的方法,执行保持生态系统的设备以及产生区域生态系统研究报告的方法
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