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戴悦; 秦昌扬;
江苏省射阳县实验小学,224300;
学生提问; 教学方法; 数学; 课堂教学; 教学观念;
机译:多种问题解决策略可让学生深入了解开放式线性规划问题
机译:更便宜的教学方式-工程教育必须让学生做好解决一系列问题的准备-做到这一点要少
机译:解决问题的方法:让学生超越知识
机译:不要成为野蛮人:用于将本科生暴露在计算复杂性和启发式问题的解决方法的方案分配
机译:使用IMMEX教育软件解决微生物问题的本科生的解决问题的能力和学习策略。
机译:面对可持续生物能源生产的挑战:盐生植物可以成为解决方案的一部分吗?
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:统一生命周期工程(ULCE)的计算机辅助组问题解决
机译:解决问题求解思想支持方法,问题解决思想支持系统,控制设备,问题解决思想支持工具以及问题解决思想支持设备
机译:问题解决支持系统,解决问题支持方法和解决问题支持程序
机译:问题收集/评估方法,解决方案收集/评估方法,问题收集/评估服务器,解决方案收集/评估服务器,问题收集/评估服务器和解决方案
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