“言”“文”合一:散文教学内容的把握——以《说和做——记闻一多先生言行片段》教学为例

摘要

“读读写写,积累字词”“初读课文,整体感知”“细节品读,感受形象”“思考探究,把握主题”“学以致用,拓展训练”的板块式散文教学,往往将散文的语言学习与内容理解割裂开来,其实质是教师仍从教的角度出发进行教学。打破这种固定模式,散文教学内容的确定应把握好教学的起点、终点,并注重搭设从起点到终点的台阶。