以读促写:立足单元视角,探析读写路径--三年级下册第四单元整组教学的思考与实践

摘要

教师在教学中应具备清晰的大单元意识。以统编教材三年级下册第四单元为例,教师应基于单元整体做好教材解读,分析单元语文要素的序列,从制定目标、设计活动、有序读写三个方面对单元视角下的读写路径进行探析与实践,以读促写,使语文要素落地有声,让学生从“学语文”迈向“用语文”。