找一个支点,让图形“互动”起来——图形概念课的教学实践与反思

摘要

“四边形”是人教版三上的教学内容，学生在此之前也已经初步认识了正方形、长方形、三角形、圆、角等一些几何概念。笔者发现学生对长方形、正方形的认识正是学习四边形的直接起点，因为长方形、正方形具有四边形的一般特征，所以学生能提炼出本质的特征。同时，长方形、正方形又都是特殊的四边形，作为一个支点用于区别其他四边形、感知各自的关系，起到了很好的媒介作用。于是，笔者试图将长方形、正方形贯穿于整堂课的始终，将其作为一个支点，让图形互动起来。