善于挖掘学生的“纠结”——听“三角形的认识”一课的教学反思

摘要

新课改后的课堂是学生为主体的课堂，教师经常会在课堂上看到学生侃侃而谈的回答，会遇到学生辩论不休的场面，也会碰到学生鸦雀无声的静思课堂。作为教师，很希望学生的课堂发言能够在自己的预设范围内，尽量不出差错。其实当学生的思维徘徊在预设的周围时，才是学生思维真正展开的时候，教师如果能抓住学生的这些“纠结”之处，深入挖掘一番，或许有不一样的效果。在听“三角形的认识”一课中，笔者对此体会颇深。