给引导语言加点魔力——从一道练习题的教学片段说起

摘要

@@ 最近,学校组织送教下乡活动,两位教师同上了"统计"一课,教学设计大体相同,引导学生在动态的情景中学会打"√"的统计方法,发展学生的统计意识.教学伊始,学生数一数图形管理员--乐乐猴管理的三角形、正方形、圆各有多少个.由于课件出示图形的速度较快,图形的种类较多,学生数出的结果各不相同,随之产生正确、快速统计的需求.接下来两位教师都预设一个探索统计策略的环节,但教学效果却迥然不同,耐人寻味.