何处是江南——特级教师闫学<忆江南>赏析

摘要

@@ 一般而言,对同一个文本,教师的解读与他在课堂中的教学实践,总是存在着差异.有时候,这种差异是如此的巨大,以致我们不得不在"学术的良知"与"教育的道德"中徘徊、痛楚.这种矛盾到了后来,使得教师在解读文本时,已习惯于放弃文字背后的思想,为了取悦课堂而直接采用印象式的解读,以浮光掠影的对文字表象的捕捉,来应付课堂教学中可能需要的"艺术熏陶"资源.