“从抽象上升到具体”思维认知困难的调研及解决策略

摘要

在辩证思维的主要方法中,“从抽象上升到具体”是高中思想政治课教学中的一个难点。学生对这一思维方法存在较大认知困难的一个最主要原因,是把“具体—抽象—具体”中前后两个“具体”理解为同一个哲学概念。针对这一成因,在教学中引导学生有效区别“感性具体”和“思维具体”这两个“具体”,促进学生对两个“具体”的理解,是帮助学生克服这一认知困难的一个有效教学策略。