不妨让学生“放肆”些——谈高二哲学教学中对学生“异议”的保护

摘要

随着基础教育课程改革的深入,高考政治命题正积极引进"以能力立意、答案多元而不惟一"的开放性试题,其目的不言而喻是要引导中学政治教学注重培养学生思维的多向性和灵活性,推动创新教育向纵深发展.为此,笔者结合自身教学实践,就如何保护学生学习哲学中提出的"异议"及保护"异议"作了一些尝试后给哲学教学带来的生机,谈一点自己的看法,供同行参考.