计算教学结构化:从“浅层”到“深度”的蜕变——以《异分母分数加、减法》为例

摘要

文章从“课前梳理绘‘起点’,促思维路径结构化”“课间沟通连‘暗线’,促思想方法结构化”“课末延伸织‘学网’,促认知系统结构化”三个方面,以《异分母分数加、减法》为例对计算课中如何利用“结构化”教学促进学生的深度学习进行了阐述。