初中生物研究性学习的核心素养指向--以北师大版“遗传和变异现象”为例

摘要

对于初中生物学科而言,将研究性学习与核心素养的培育结合起来实际上是明确了教学过程和教学目标之间的关系:以核心素养的培育为目标,以研究性学习为过程,让学生在研究性学习的过程当中获得核心素养的培育,用核心素养来引导研究性学习的开展。用核心素养去引导研究性学习,意味着初中生物学科教学的目标不再散乱或狭隘。用研究性学习去支撑核心素养的培育,意味着寻找到一条有效的核心素养落地的途径。