引导学生发现数学问题的策略分析

摘要

问题发现能力是一项时常被忽视的能力,尤其是在小学教育阶段,学生基础能力薄弱,小学教师习惯于代替学生提出问题,学生只需被动地接受问题并解决即可。在这种模式下,小学生发现问题的双眼无法睁开,其在日后面对实际问题时容易产生困扰。因此,数学教师应结合学科特点,培养学生的问题发现能力。文章立足于小学生问题发现能力的培养,结合数学学科的教学内容,提出自主式探究、迁移式整合与体验式学习等发展学生问题发现能力的策略,以供读者参考。