有效生成动态演绎——小学数学课堂“伪生成”现象扫描与思考

摘要

本文通过对教学实践中不少老师漫无目的生成,违背认识规律,虚设生成、强制生成等现象的调查,提出了避免流于形式的无效生成的三个建议:生成不是脚踩西瓜皮,不能越俎代庖,别再一厢情愿.同时采用原因分析法对此类现象进行跟踪研究,厘清了有效生成课堂的价值取向,论述了促进有效生成课堂的实践策略,结果表明课前多路径预设,课堂适当放手,合理调控,推波助澜,是促进高效生成,演绎机智生成的有效方法.