农村小学科学课程资源的开发利用

摘要

课程改革以来,课堂教学更加凸显以学生为主体地位的主动探究的学习模式,放手让学生通过＂提出问题、实验探究、合作交流、得出结论＂感受科学与生活的联系、科学来源于生活、理论来源于实践、实践是检验真理的标准.然而受我国大班教学和科学实验器材不够完善等影响,让每个学生都只在课堂内通过实验交流获得科学知识受到一定条件的制约.