畅游书海撷英拾贝汇聚成舟

摘要

《小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文里去。”那么．如何引导学生畅游书海，撷英拾贝，快乐习作呢？在平时的教学中，笔者作了以下的探索和实践。一、畅游书海，激发兴趣激发学生的习作兴趣就成为提高习作能力的一个前提。如何激发他们的习作兴趣呢？笔者认为把丰富学生的阅读内容作为一个桥梁，让学生在优秀儿童作品中畅游，来充实他们的习作内容是条捷径，丰富阅读内容不是盲目地让学生见书就读，而是根据学生的兴趣需要，引导他们去获得心理上、精神上的满足，产生强烈的表达欲望。（1）了解学生的年龄特征需要。不同年级的学生对课外读物的喜好和接受能力不尽相同，教师要在了解学生年龄特征的基础上，选择适合不同年级学生阅读的优秀文学作品推荐给学生，让学生远离低俗垃圾、快餐作品，走上良好的阅读之路。例如：对于四年级的学生可以推荐《可爱的鼠小弟》系列故事，情节构图都很简单，但每一个故事都有值得孩子想一想的东西，能够抓住四年级学生的眼球。（2）了解学生的学习需要。学生在习作学习中会出现不同的需要，他们有的精于描写人物，却疏于写事；有的善于叙事，却短于写说明文。总之他们都有自己的短板，自己的难题，需要不同的营养及时地补给。（3）了解学生的爱好需要。每一个学生都是有差异的个体，由于他们对过去知识经验的认识和体验不同，所以他们的爱好也会不同。因此，我们要细致地去观察，了解学生有过的愉快积累，对哪种新事物有着积极的意识倾向，然后向他们建议或提供阅读相关的文字资料，让他们产生阅读的内驱力，产生阅读的愿望。