高校碳达峰碳中和人才培养的影响因素及其推进路径

摘要

【目的/意义】“双碳”人才培养是一项开放性的复杂巨系统,系统、全面考量“双碳”人才培养的影响因素对提升“双碳”人才培养实效具有重要意义。【方法/过程】生态系统理论为系统性梳理“双碳”人才培养的影响因素提供了全局性新颖视角。通过该理论的微系统、中系统、外系统和宏系统对“双碳”人才培养的影响因素进行具象考量。【结果/结论】构建出生态系统理论行为模型,并以福建省部分高校师生为调查对象,提取师生对高校开展“双碳”人才培养的态度认知,最终提出人才培养实效提升的三条推进路径。