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两种不同引入方式的实践与反思——以《直线和圆的位置关系》为例探讨新课程背景下的数学课堂引入模式

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学生的能力千差万别,自然而然对课堂知识的吸收能力也不同,习惯接收的方式也不同.这就要求教师在新课引入时要注意方式方法.本文介绍了笔者通过自身教学实践归纳出的两种方法.

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来源
《速读（上旬）》 |2014年第1期|142-143|共2页
作者
杨彩云;
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作者单位

湖北大学附属中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
课堂; 直接引入; 实例导入;

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