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陈友明; 文海英;
湖南科技学院计算机与信息科学系,湖南,永州,425000;
个体软件过程(PSP); 软件质量 ; 过程框架; 软件过程 ;
机译：观察实施研究中的研究社区合作：互补动机与常见实施实施研究的关注
机译：关于发表“关于实施实施环境研究和环境技术发展实施的实施简单的后续行动和实施环境技术发展的实施。”
机译：在临床实践中对全国范围内实施标准化营养和营养术语：预先实施的重点小组研究，包括预测试和使用综合实施研究框架
机译：技术学院材料工程领域的社会实施教育-案例研究：社会实施教育论坛，获得社会实施奖（概念）
机译：中国大陆课程政策实施研究：制度学视角下的A区“研究型学习”政策实施探索
机译：争取在临床实践中在全国范围内实施标准化的营养和饮食学术语：实施前焦点小组研究包括预测试和使用合并后的实施研究框架
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：从研究到飞行：关于实施基础研究的实施思考
机译：交互式计算机辅助的研究/测试/研究/测试方法和实施系统
机译：在国家研究与开发计划，评估，完成和绩效管理中实施研究与开发管理和客户服务的系统
机译：用于实施空调研究的装置，以及用所述装置进行的研究。
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