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廖声立;
华南师范大学心理系,广州市,510631;
情绪障碍儿童; 认知--行为心理疗法; 小学心理辅导;
机译:William Solodow博士的临床评论,他在纽约市拥有私人心理治疗部门,并向Riverdale乡村学校提供咨询。他在哥伦比亚大学心理分析中心任教,并在威廉·阿兰森·怀特研究所的儿童和青少年心理治疗培训计划中任教。
机译:使用神经影像技术评估和指导儿童情绪障碍的药物治疗和心理治疗
机译:通过将现有的RC学校建筑物与新的木制学校建筑物进行比较来研究影响儿童空间认知的建筑因素:研究儿童对学校的印象对现有RC学校建筑物中图像图的绘制的影响
机译:基于社区的多家庭心理教育心理治疗对儿童情绪障碍的疗效评估中的治疗依从性和纵向临床结果
机译:基于社区的多家庭心理教育心理治疗儿童情绪障碍的初步有效性评估
机译:精神病患者 - u学校在儿童和青少年精神病学的合作伙伴:发展儿童和青少年精神病学和学校的门诊儿童和青少年精神病学,心理治疗的例子的合作战略和新勃兰登堡-psychosomatik
机译:将学龄前儿童纳入主流:患有情绪障碍的儿童
机译:基于字符的三方通信的儿童心理治疗系统和儿童心理治疗方法
机译:小学和中学年龄儿童的初始心理治疗方法,或通过儿童接受治疗
机译:护理院儿童管理方法及其系统,通过观察护理院儿童的寿命,甚至可以精确地检查甚至在家中的护理学校儿童的成长
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