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张载'存疑精神'之新解及其当代教育意义

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摘要

张载的存疑精神可新解为"3+2"模式,即三个层次:"于可疑处有疑""于无疑处有疑""释己之疑";两种方法:精思和善问.对张载存疑精神进行新的阐释对当前中小学教育有重要意义,有助于学生问题意识的培养、独立思考能力的发展以及学生读书习惯的养成等.

著录项

来源
《科教文汇》 |2020年第35期|18-19|共2页
作者
李晓冉;
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作者单位

渤海大学教育科学学院辽宁·锦州 121013;

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正文语种 chi
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
存疑精神; 新解; 意义;

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