问题驱动,自主生成,引领发展——《对数概念》新授教学过程与反思

摘要

在《对数概念》的新授教学中,基于“以问题引导自主探究”,“以自主促进学生发展”的主导思想,安排“设置问题,产生矛盾,引发思考”“追溯历史,寻求智慧,产生概念”“应用概念,体会联系,深化理解”“归纳类比,发展思维,提升能力”四个环节,创设合理有效的问题,激活学生自主探究的欲望,促进学生主动地思维,从而使得学生真正通过自己实质性的思维活动获取知识,理解知识产生的方法,提升自己的自主发展能力。