“图形的认识”的育人价值与教学策略——基于整体结构化的教材解读

摘要

“图形的认识”隶属于“图形与几何”领域，是小学阶段发展学生空间观念和直观思维的重要知识载体。其育人价值主要体现在三方面：在输入形成表象的过程中，建立数学的理性眼光；在操作、体验的过程中，渗透数学的基本思想；在观察、想象的过程中，建立知识的结构联系。教学时，应立足不同角度，提供多种材料，引导思维深入，帮助学生形成对图形认识的整体感知，对图形本质的理性认识，对图形认识的方法结构，发展对图形概念的语言表达。