三视角下的语文“真味”

摘要

2013年，《语文建设》杂志发起“真语文”大讨论，在业内引发了强烈的反响和热烈的讨论。事实上，“真语文”的提法，颇令语文人尴尬，正如“有效教学”颇有“伪命题”之嫌。低效，似乎已是语文教学的历史性“顽疾”，叶圣陶1978年曾大声疾呼：“以往少慢差费的办法不能不放弃，怎样转变到多快好省必须赶紧研究。”如今呼唤“真语文”，主张“让语文回到起点：姓语名文”（王旭明），针对的不仅是“少慢差费”的陈疴，而且还有“假大空杂”的语文教学乱象。呼唤“真语文”，与课程改革以来语文同人倡导的“本色语文”、“生态语文”、“去弊语文”一样，都有其特定的课程改革背景，根本目的在于对历经10余年的语文课改实验进行纠偏正误，而绝不是对课程改革的粗暴指责，更不可视为对新课改理念的简单否定。本文拟从教师的课程理论素养、师生角色定位、课堂教学行为这三个视角，来审视新课改视野下的语文“真味”。