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汪新波;
首都经济贸易大学经济学院;
北京;
100071;
机译：国家癌症中心第一届国际骨转移瘤会议 第二届京津冀骨转移瘤综合治疗高峰论坛 中国抗癌协会肉瘤专业委员会青年委员会第三次会议
机译：第24届IEEE微机电系统国际会议（MEMS 2011），第14届化学与生命科学微型系统国际会议（UTAS 2010），IEEE传感器2010会议（Sensors 2010）
机译：第十届国际会议成果的设计，生产技术准备和工业产品生命周期管理系统（CAB / CAM / RBM-2010）2010年10月21-23日
机译：最优控制理论在确定最佳CO2减排量和中国经济增长路径中的应用
机译：行为国际经济发展增长路径模型中2002-2012年间的基础标签。
机译：会议报告：2010年8月22日至27日在美国华盛顿州西雅图举行的第13届国际微生物生态学会会议上GSC M5圆桌会议
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：回声谐波产生（EEHG）中的噪声放大。会议：2010年8月23日至27日在瑞典马尔默参加第32届国际自由电子激光会议（FEL 2010）。
机译：将会议整合到先前经验的生命周期和经验之后的会议中
机译：互动整合到会议中，以及会议后的生命周期
机译：会议认证的方法，包括获取两个成员的生物信息周期，其中生物信息和会议认证消息存储在数据库中
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