真实任务驱动探究、表现与交流——上海市小学低年级主题式综合活动课程实践路径

摘要

为了在体验性学习基础上强化探究式学习,提高各类综合活动的关联性与递进性,可以利用真实情境任务驱动学生探究、表现与交流.本文尝试构建了促进经验生成与转移的低年级主题式综合活动模型,从是否易感与是否内在两个维度分析生活情境、活动任务、关键问题、活动经验以及综合四个要素的表达表现.基于课程价值追求与综合活动模型提出了"关注生活情境,关联学生生活""真实任务驱动,强化关键问题""经历多元探究,丰富活动经验""创意表达表现,交流转移经验"等活动设计与实施要点.