系统思维导向下的“六何”认知环教学设计——以“一元二次方程的解法”第一课时为例

摘要

cqvip:螺旋式上升的数学内容指教学内容在不同阶段重复出现,但在深度和广度上呈现出实质性的变化。传统教学往往局限于零敲碎打的知识点,不利于学生构建整体知识体系与建立知识联结。鉴于此,文章试图以系统思维为指导思想,以“六何”认知环构建教学设计框架,并以“一元二次方程的解法”第一课时为例阐述该框架的运用,以期为一线教师在对螺旋式上升的教学内容进行教学设计时提供教学参考。