探求历史发展的阶段主线——《袁世凯的独裁统治》教学案例

摘要

【案例背景】 在高三第一轮单元复习中，如何实现基础知识掌握和能力培养的有机结合，在夯实基础知识的同时，提高学生提出问题、解决问题的历史学习能力，是一直困扰高考历史教学实践的问题。经常会出现两种倾向：一种是过于关注基本史实，另一种是过于拔高理论教学。我想解决这个难点的关键是：应在复习基本史实的前提下，进一步引导学生探求各阶段各历史事件发展的焦点，理出一条贯穿各事件的主线，并以此主线、焦点继续拓展，展开讨论：提出问题、解决问题，并做到古今中外历史知识的联系，激发学生强烈的求知欲，进而培养学生的历史学习能力。