高考历史
高考历史的相关文献在2000年到2022年内共计621篇,主要集中在教育、中国政治、史学理论
等领域,其中期刊论文621篇、专利文献4545篇;相关期刊193种,包括历史教学、历史学习(高考)、中学生导报·高考历史新课程等;
高考历史的相关文献由542位作者贡献,包括孙双武、陈伟国、邵新力等。
高考历史
-研究学者
- 孙双武
- 陈伟国
- 邵新力
- 冯一下
- 鄢洪林
- 刘波
- 张文芝
- 刘松柏
- 教育部考试中心
- 谭方亮
- 周明
- 唐华义
- 安世皓
- 崔宝刚
- 徐赐成
- 朱世光
- 李天德
- 杨德志
- 林桂平
- 王必闩
- 石玉中
- 肖庆达
- 赵东升
- 严志锐
- 仲宁
- 仲永生
- 伍仲新
- 余柏青
- 俞红卫
- 倪春华
- 刘元珍
- 刘凤菊
- 刘辉
- 史研
- 吴云驾
- 吴勇
- 周永珍
- 唐仁兰
- 喻洪敏
- 孙双武1
- 孙楠
- 宋景田
- 宋颂
- 张健
- 张彤
- 张志伟
- 张汉林
- 张震
- 彭亮
- 徐奉先
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张佳敏
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摘要:
近年来高考历史试题越来越情境化,学生要想做好高考历史全国卷中的情境试题就应层层分析和探究题目,从试题中获取有效信息,这是准确回答问题的关键,然后再结合教材知识进行思考,在脑海中建立起答题框架,最后深入其中,透过现象探寻本质,把握整道题的灵魂所在。教师要对教材中的重点知识进行讲解,开展探究式课堂教学,注重提升学生的历史学科核心素养。
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陆勇
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摘要:
在高考历史二轮复习教学中,通过对不同历史时期标志性事件的分析,形成“大时空”的课堂视角。将标志性历史事件作为“坐标”,有助于学生梳理考点和知识点;通过分析比较不同的历史事件,有助于学生完成对专题复习的深化;通过围绕知识主线构建小专题,建构考点和知识点的内在逻辑,有助于学生深化理解知识。文章以“早期儒学的发展”专题复习为例,通过分析对早期儒学发展有深远影响的三个事件,并与高考题相结合,呈现“大时空、小专题”的高考历史二轮复习课。
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许榕清
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摘要:
随着社会发展进入新时期,大数据时代已经到来,大数据在各行各业的应用优势日渐凸显,这也给高考历史复习创造了更多条件,为巩固复习效果带来了更多可能。在此背景下,教师就需要对教学各个环节中的数据进行有效分析,加强复习的针对性,结合学生的实际情况,制定合理的复习策略,在教授学生掌握正确解题方法的同时提升其历史核心素养,以此达到提升备考有效性的目的,不断推动学生个人能力的提高。
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方颖
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摘要:
2021年福建卷体现高考试题的育人功能和正面导向,在试题素材选取和试题情境设置方面具有明显的区域特色。教师应认真把握福建卷命题理念和考查思路,通过丰富多元的素材,把价值引领与学科基础知识、考查要求、问题情境有机融合,促进教、学、考的有机统一,促进学生全面发展。
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甘晓夏
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摘要:
高考文综卷中,历史材料解析题一直是必考题型,但学生在这个题型上得分率不太高。文章以2021年高考(全国甲卷)文综卷第41题为例,从圈画设问、巧读并标注材料、规范答题等环节入手,剖析解题技巧,辅以限时训练,探索历史材料解析题的提分路径。
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陈廷岳
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摘要:
在高中历史考试中,开放性试题是主要题型,在当前的教学实践中,教师应充分掌握高考历史开放性试题的特点与类型,并结合学生的学习情况进行针对性指导,同时考虑传统的答题模式是否仍然适用当前考题,并通过应用行之有效的方法,如重视历史知识的全面性与基础性、提高材料应用的实效性与合理性、增强学生思维的辩证性与多元性,加强学生的解题能力培养,切实提高学生的历史考试成绩。
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陈廷岳
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摘要:
在高中历史考试中,开放性试题是主要题型,在当前的教学实践中,教师应充分掌握高考历史开放性试题的特点与类型,并结合学生的学习情况进行针对性指导,同时考虑传统的答题模式是否仍然适用当前考题,并通过应用行之有效的方法,如重视历史知识的全面性与基础性、提高材料应用的实效性与合理性、增强学生思维的辩证性与多元性,加强学生的解题能力培养,切实提高学生的历史考试成绩.