幼儿教师专业发展研究—学会捕捉儿童敏感期

摘要

儿童敏感期已经普遍认为是儿童教育的基础性阶段。但在现实生活的教育实践中,有关儿童敏感期理论的教育忽视了对象整体性、教育内容比较客观、教育方法模板化。对于儿童敏感期,幼儿教师的教育应满足儿童成长的需要,尽可能保障儿童按照他们自身的节奏成长。在运用儿童敏感期理论指导教育实践时,幼儿教师不能忽视和曲解敏感期理论,教育实践应回归儿童敏感期理论的本质,满足儿童的成长、尊重儿童成长的差异、顺应儿童成长的自然规律。