浅析课件演示实验与实物演示实验在地理教学中的不同效果--以气旋实验为例

摘要

2003年颁布的《高中地理课程标准（实验）》中提出“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，建议教师通过课堂上演示、模拟实验、观察等方法，引导学生学习地理知识。近年来，高考命题也从“知识立意”向“能力立意”转变，注重考查学生的学科素养。因而，用实验教学激活和延长地理课堂的生命力，构建“活而实”的课堂教学情境，带领学生生成知识，体验过程，是教育的必须也是时代的要求。