在“感悟”历史中汲取智慧与力量——高考历史复习“感悟”类试题创新设计及解析

摘要

"读史使人明智""以史为鉴,可以知兴替",这里所强调的都是对历史的"感悟"问题,即"史鉴功能"。情感、态度和价值观的培养是中学历史教育的主要要求,随着新课程的实施与高考改革的推进,历史"感悟"类试题正逐渐进入高考命题人的视野,无论是新课程还是旧课程下的高考,都特别重视时考生历史感悟能力的考查。这类试题主要是材料解析题或问答题,通过"启示""借鉴""经验教训""认识""时策"等引导词来提问,就某一个特定的历史问题要求考生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失,着重考查考生的历史思维层次、认知水平和感悟能力,这也是实现历史学科教育功能的主要途径之一。这类试题呈现出"情境性"（材料情境的铺垫、创设）、"开放性"（问题答案的多角度、多元化）和"思想性"（联系现实、升华认识）的特征。有的考生缺少适当的训练和总结,导致失分现象非常严重,是很可惜的。本篇就围绕一些考点就这类试题对学生进行训练,以帮助同学们在有效的训练中深入领会历史感悟类试题的命制特点和解题技能。