把握概念本质,遵循认知规律,发展核心素养——以“平行于垂直”为例谈图形的认识教学

摘要

一、主题内容分析(一)知识编排结构。人类认识世界是从感知三维开始的,然后是二维图形的形状、大小,以及更为抽象的点、线、面等基本图形。教材的编排遵循这一过程,如人教版教材中"图形的认识"在各年级的分布,(详见参考文献[1]中的表1)凸显了"体—面—线—面—体"的编排脉络,充分"体现了从生活到数学、从直观到抽象、从整体到局部的特点,且三维、二维、一维图形交替出现,目标要求逐步提高"[2]。(二)核心概念阐述。