科研证明
文献服务
退出
我的积分：
中文文献批量获取
外文文献批量获取
卢江;
无;
机译：读单词读世界：批判教学法对高等教育犯罪学教学的影响
机译：关于符号学和主观性：回应托尼·布朗（Tony Brown）的“象征”学生”，“老师”和“数学”：读一本特刊。
机译：吟诗入境明理悟情——有感于古诗教学中小学生审美素质的培养
机译：讲习班关于读回答讨论 - 解释和创造（Radec）学习模型的讲习班对小学教师的教学竞争力的影响
机译：听证儿童读：婴幼儿学校教师儿童互动的探索与教学分析
机译：重组筛选和短读组装策略揭示了朱鹭宜必思MHC的特征
机译：群体理论的某些简单，不可解决的问题。 V 29,3029 I，II，III和IV部分出现在A系列57、3和5号中； 58，第2和5号程序，以及Indag。 Math。，16，Nos 3 and 5（1954）; 》，第17卷，第2期和第5期（1955年）。在第一部分，第234页中，显示的材料之后的第九行和第十行，出现A读D和出现B都读E：在第二部分，第497页，对于图A和D中所有出现的M，请读C。在第Ⅳ部分，第574页中，第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19）.30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 （请参阅第I部分的脚注1。）我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持，在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时，对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题，希望以后再解决。 1956年8月3日，在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时，Roger Lyndon教授建议进行改进，并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。）
机译：入读高等教育机构，2011年秋季：财政统计，2011财年;和毕业率，选定的队列，2003-2008。初看（初步数据）。
机译：老师和学生之间没有联系的，用于fernlenkbereich的模型教学系统的教师教学系统
机译：静态RAM单元矩阵，其读晶体管包括与读字线连接的源极，以及第二读晶体管，包括与读字线第二连接的栅极和与读位线连接的源
机译：存储设备例如用于手机的动态RAM具有与写或读开关耦合的存储单元，以便写或读开关响应于写或读控制信号来控制存储单元中读或写操作的时序
抱歉，该期刊暂不可订阅，敬请期待！
目前支持订阅全部北京大学中文核心（2020）期刊目录。
