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背或不背因'材'施教

         

摘要

笔者在教学"循环小数"时,曾尝试让学生背"循环小数"的定义。结果,只有少部分学生在课堂上完全理解了"循环小数"的意义,并当堂记住了这个定义;而大部分学生是在课后通过不断地重复背诵,

著录项

  • 来源
    《小学教学》 |2010年第10期|49|共1页
  • 作者

    兰赠连;

  • 作者单位

    福建武平县教师进修学校;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
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