正视实验误差,让数学学习真实发生

摘要

随着新课改的不断深入,数学实验作为学生自主建构数学知识的一种有效方式,已被越来越多的一线教师接受.然而,面对数学实验中出现的误差,教师往往会产生"畏难"情绪.教学中,教师要认识到实验误差的教学价值,通过引导学生觉察误差、辨识误差和控制误差,优化实验过程,增进学生的数学理解,提升学生的思维品质,让数学学学习真实发生.