让背诵走出机械识记的泥潭

摘要

在理解基础上的背诵,是夯实学生认知能力、提升学生言语生命的重要载体和渠道,但背诵绝不是简单、生硬的识记,而是融入了学生的感知理解、悦纳内化的思维过程,教师要让学生在深入理解和深入体验的过程中巧妙地融入思考,真正为学生认知能力的发展奠基。本文提出要关注教材,在学情分析中明确背诵价值;关注词句,在联系语境中消除背诵障碍;关注顺序,在语言发展中扎实推动背诵;依托关键,在画面想象中落实背诵效益。