自闭症学生的运动康复与心理干预的实践策略

摘要

自闭症作为一种广泛性发展障碍,表现为狭窄的兴趣与重复刻板的行为、语言运动发展迟缓或异常、社会交往交流出现障碍。运动康复一方面可以为自闭症学生创造互动交流的空间,另一方面真实的交往情境可以增进自闭症学生的情感体验,增强自闭症学生参与互动的意愿和能力。在对自闭症学生进行运动康复的同时,必须兼顾心理干预,两者有效的结合,才能有力地促进他们的综合康复。