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刘玮; 施惠芳;
江苏苏州沧浪新城第二实验小学;
深度教学; 问题结构; 木匠数学; 理性数学;
机译：20世纪数学理性的变迁：保罗·曼科苏（Paolo Mancosu）：理性的冒险：1900–1940年间，数学哲学与数学逻辑之间的相互作用。纽约：牛津大学出版社，2010，618pp，$ 81.52 HB
机译：弗雷德里克·鲍格姆（Frederic Paugam）：“走向量子场论的数学”数学及其边界地区的研究成果。第三集/《现代数学系列丛书》，第59卷，施普林格出版社，2014年，487页。
机译：回应：“回应：A。Jaffe和F. Quinn，“理论数学：走向数学和理论物理学的文化综合”” [牛。阿米尔。数学。 Soc。 （N.S.）30（1994），第。 2，178–207; M.Atiyah等人的MR1254073（95b：00003）
机译：三年级小学生数学词问题完成数学词问题和数学成果的元认知策略
机译：理性情绪疗法或问题解决/放松在减少潜力小学教师数学焦虑和/或改善数学态度方面的作用。
机译：现实数学教育方法的有效性：数学表示在数学信念与问题解决之间的中介作用
机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译：NETGEN-II：一种生成基于结构化网络的数学规划测试问题的系统
机译：数学教育服务系统，数学教育服务终端，学生终端，提供数学问题的云计算服务设备，数学问题学习服务提供方法以及云计算服务提供方法
机译：数学教育服务系统，一种服务方法，一个数学问题分析和生成装置，以及一种能够通过变换数学问题向学习者提供各种问题类型的方法
机译：？用于从数学问题中自动提取概念并从一组数学概念中动态构建和测试数学问题的创建的系统？
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