从“不到1个”到“不到1倍”——“分数表示倍数关系的含义”一课教学思考与实践

摘要

一、聚焦教学疑难--初探“分数表示倍数关系的含义,怎么教”(一)曾经的教学思路。2016年前后,在提出“像教自然数那样教分数”的教学主张[1]后,我对“分数表示关系的含义,怎样教”作了实践探索和理性思考,提出了教学思路[2]。